Buch- und Zeitschriftenbeiträge bis 2008

2008

• Reh, S./Rabenstein, K. (2008): Einzelschulforschung als rekonstruktiv-qualitative Sozialforschung. In: Mertens, G./Forst, U./Böhm, W./Ladenthin, V. (Hrsg.): Handbuch der Erziehungswissenschaft, Band II, Paderborn, München, Wien, Zürich: Schöningh Verlag, S. 729-737, ISBN 978-3-506-76496-6
• Reh, S./Rabenstein, K. (2008): Über die Emergenz von Sinn in pädagogischen Praktiken. Möglichkeiten der Videographie im ‚Offenen Unterricht’. In: Koller, H.-C. (Hrsg.): Sinnkonstruktionen und Bildungsgang. Opladen & Farmington Hills: Barbara Budrich Verlag, S. 137-156. ISBN 978-3-86649-216-5
• Reh, S./Kolbe, F.-U. (2008): Der Erfolg der Ganztagsschule – reformpädagogische Ideen, pädagogische Praktiken der Individualisierung und politische Konstellationen. In: Widersprüche. Zeitschrift für sozialistische Politik im Bildungs-, Gesundheits- und Sozialbereich, H. 110., S. 39-54.
• Reh, S./Kolbe, F.-U. (2008): Reformpädagogische Diskurse über die Ganztagsschule. In: Coelen, T./Otto, H.U. (Hrsg.): Grundbegriffe Ganztagsbildung. Das Handbuch. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 665-673. ISBN 978-3-531-15367-4
• Reh, S./Kolbe, F.-U. (2008): Kooperation unter Pädagogen. In: Coelen, T./Otto, H.U. (Hrsg.): Grundbegriffe Ganztagsbildung. Das Handbuch. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 799-808. ISBN 978-3-531-15367-4
• Reh, S./Kolbe, F.-U./Idel, T.-S./Rabenstein, K./Weide, D. (2008): LUGS – ein Forschungsprojekt zur Lernkultur- und Unterrichtsentwicklung in Ganztagsschulen. In: Appel, S./Ludwig, H./Rother, U./Rutz, G. (Hrsg.): Jahrbuch Ganztagsschule 2008. Leitthema Lernkultur. Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag, S. 30-41, ISBN 978-3-899-74330-2
• Reh, S./Fritzsche, B. (2008): „Ist schon viel Theorie dabei“ - Zur Kommunikation zwischen erziehungswissenschaftlicher Forschung und pädagogischer Praxis in der prozessorientierten Schulentwicklungsforschung. In: Brüsemeister, T./Eubel, K.-D. (Hrsg.): Evaluation, Wissen und Nichtwissen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 187-202, ISBN 978-3-531-15586-9
• Reh, S. (2008): Qualitative Schulforschung. Vorwort der Gastherausgeberin. In: Ittel, A./Stecher, L./u.a. (Hrsg.): Jahrbuch Jugendforschung. 7. Ausgabe. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 115-119. ISBN: 978-3-531-16012-2
• Reh, S. (2008): Vom „deficit of moral control“ zum „attention deficit“. In: Kelle, H./Tervooren, A. (Hrsg.): Ganz normale Kinder. Weinheim und München: Juventa Verlag, S. 109-125, ISBN 978-3-7799-1545-4
• Reh, S./Kolbe, F.-U./Fritzsche, B./Idel, T.-S./Rabenstein, K. (2008): Lernkultur: Überlegungen zu einer kulturwissenschaftlichen Grundlegung qualitativer Unterrichtsforschung. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 11. Jg., H. 1, S. 125-143

2007

• Reh, S./Breuer, A. (2007): Ganztagsschule als Schule entwickeln - Bedingungen und Möglichkeiten der Kooperation mit der Jugendarbeit. In: Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung: Dokumentation der Fachtagung: Jugendarbeit und Schule - Partner für Bildung von Kindern und Jugendlichen 14.-15.6.2007
• Reh, S. (2007): Scientific Community. In: Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 7. Jg., H. 3, S. 43-47
• Reh, S. (2007): "Lernbegleitung" und "Patenschaften" als Studienprojekte. In: Heinzel, F./Garlichs, A./Pietsch, S. (Hrsg.): Lernbegleitung und Patenschaften. Reflexive Fallarbeit in der universitären Lehrerausbildung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt Verlag, S. 226-233
• Reh, Sabine/Kolbe, F.U. u.a. (2007): Ganztagsschule als Schule entwickeln. In: Pädagogik – Brennpunktschulen, 59. Jg., H. 5, S. 36-40
• Reh, S./Rabenstein, K. (2007): Kooperative und selbständigkeitsfördernde Arbeitsformen im Unterricht. Forschungen und Diskurse. In: Reh, S./Rabenstein, R. (Hrsg.): Kooperatives und selbstständiges Arbeiten von Schülern. Zur Qualitätsentwicklung von Unterricht. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften
• Reh, S./Scholz, J. (2007): Verachtungserfahrungen in der Selbstthematisierung der Profession und ihrer Professionellen. In: Ricken, Norbert (Hrsg.): Über die Verachtung der Pädagogik. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 293-311

2006

• Reh, S./Schelle, C. (2006): Biographieforschung in der Schulpädagogik. Aspekte biographisch orientierter Lehrerforschung. In: Krüger, H.-H./Marotzki, W. (Hrsg.): Handbuch erziehungswissenschaftliche Biographieforschung. 2. überarb. Auflage. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 391-411

2005

• Reh, S./Rabenstein, K. (2005): "Fälle" in der Lehrerausbildung - Schwierigkeiten und Grenzen ihres Einsatzes. In: Beruf: LehrerbildnerIn. Journal für LehrerInnenbildung, 5. Jg., H. 4, S. 47-54
• Reh, S./Brinkmann-Hein, D. (2005): Der Arbeitsplatz von LehrerInnen: Welche Rolle spielen Kooperation und professionelle Reflexion? Journal für Schulentwicklung, 9. Jg., H. 2, S. 30-36
• Reh, S. (2005): Warum fällt es Lehrerinnen und Lehrern so schwer, mit Heterogenität umzugehen? Historische und empirische Deutungen. In: Die Deutsche Schule, 97. Jg., H. 2, S. 76-86
• Reh, S. (2005): Die Begründung von Standards in der Lehrerbildung. Theoretische Perspektiven und Kritik. In Zeitschrift für Pädagogik, 51. Jg., H. 2, S. 260-265

2004

• Reh, S. (2004): Welches Wissen benötigt die "pädagogische Praxis?" In: Popp, U./Reh, S. (Hrsg.): Schule forschend entwickeln. Weinheim und München: Juventa Verlag, S. 75-87
• Reh, S. (2004): Gemeinsam unterrichten - Belastung oder Ressource? Bericht aus einer Pilotstudie über die Entwicklung von Kommunikations- und Kooperationsstrukturen in Unterrichtsteams. In: Esslinger-Hinz, I./Hahn, H. (Hrsg.): Kompetenzen entwickeln - Unterrichtsqualität in der Grundschule steigern. Entwicklungslinien und Forschungsbefunde. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren, S. 38-47
• Reh, S. (2004): Die Produktion von Bekenntnissen. Biografisierung als Professionalisierung. In: Pongratz, L./Wimmer, M./Nieke, W.(Hrsg.): Nach Foucault. Diskurs- und machtanalytische Perspektiven der Pädagogik. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften
• Reh, S./Schelle, C. (2004): Fallorientierte Schulentwicklungsforschung. Was Schulen dabei über sich erfahren können. In: Ackermann, H./Rahm, S. (Hrsg.): Kooperative Schulentwicklung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, S. 249-267
• Reh, S./Arnold, E./Bastian, J. (2004): Spannungsfelder der Schulprogrammarbeit. Akzeptanzprobleme eines neuen Entwicklungsinstruments. In: Holtappels, H. G. (Hrsg.): Schulprogramme - Instrumente der Schulentwicklung. Konzeptionen, Forschungsergebnisse, Praxisempfehlungen. Weinheim und München: Juventa Verlag
• Reh, S. (2004): Abschied von der Profession, von Professionalität oder vom Professionellen? In: Zeitschrift für Pädagogik, 50. Jg., H. 3, S. 358-372
• Reh, S./Kühlke, R. (2004): Von der Abgrenzung zur Offenheit der Kooperation - die Entwicklung einer nicht ganz gewöhnlichen Regelschule. In: Boban, I./Hinz, A. (Hrsg.): Gemeinsamer Unterricht im Dialog. Vorstellungen nach 25 Jahren Integrationsentwicklung. Weinheim und Basel: Beltz Verlag, S. 113-123

bis 2003

• Reh, S. (2003): Fall-Arbeit im Seminar: Kreisgespräche und Erzählen. In: Brinkmann, E./Kruse, N./Osburg, C. (Hrsg.): Kinder schreiben und lesen. Beobachten - Verstehen - Lehren. Freiburg im Breisgau: Fillibach-Verlag, S. 217-232
• Reh, S./Schelle, C. (2002): Schule und Demokratie - Curriculare Entwürfe und Schülersicht. In: Palentien, Ch./Hurrelmann, K. (Hrsg.): Schülerdemokratie. Mitbestimmung in der Schule. München und Neuwied: Luchterhand, S. 211-223
• Reh, S./Bastian, J./Combe, A. (2002): Professionalisierung und Schulentwicklung. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 5. Jg., H. 3, S. 417-435
• Reh, Sabine (2001): Textualität der Lebensgeschichte - Performativität der Biographieforschung. In: Handlung. Kultur. Interpretation, 10. Jg., H. 1, S. 29-49
• Reh, S./Schelle, C. (2001): "Lehr-Forschungs-Projekte" in der LehrerInnenausbildung. In: Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 1. Jg., H. 3, S. 55-61
• Reh, S./Schelle, C. (2000): Schule als Lebensbereich der Jugend. In: Sander, U./Vollbrecht, R. (Hrsg): Jugend im 20. Jahrhundert. Sichtweisen - Orientierungen - Risiken. Neuwied/Krefeld/Berlin: Luchterhand, S. 158-175
• Reh, S./Klug, Ch. (2000): Was fangen die Schulen mit den Ergebnissen an? Die Hamburger Leistungsvergleichsstudie aus der Sicht "beforschter" Schulen. In: Pädagogik, 52. Jg., H. 12, S. 16-21
• Reh, S. (1999): LehrerInnen in der DDR - LehrerInnen im vereinten Deutschland. Vom Wandel des beruflichen Selbstverständnisses. Chance für eine Professionalisierung? In: Apel, H. J./Horn, K.-P./Lundgreen, P./Sandfuchs, U. (Hrsg.): Professionalisierung pädagogischer Berufe im historischen Prozeß. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag, S. 254-276
• Reh, S. (1996): Zum Verhältnis von Pädagogik und Literaturwissenschaft in der Deutschlehrerausbildung. In: Lecke, B. (Hrsg.): Literaturstudium und Deutschunterricht auf neuen Wegen. Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag, S. 73-85
• Reh, S. (1992): Arbeitslose Mädchen in der Weimarer Republik - Zur Geschichte weiblicher Jugend. In: Tillmann, K.-J. (Hrsg.): Jugend weiblich - Jugend männlich. Sozialisation, Geschlecht, Identität. Opladen: Leske und Budrich, S. 94-108